罗村镇中心小学 杨富忠

　　小学儿童教育心理学认为，兴趣是儿童学习入门的先导，也是提高学生学习成果的先决条件。在自然教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使其以饱满的情绪，积极的态度，投入到学习中，在这方面我作了如下探索：
　　一、创设情境引入，提高学生学习兴趣。
　　课堂引入的好坏是课堂展开教学成功的关键。如：我在教小学自然第十册《用根、茎繁殖植物》一课中，创设了这样的一个问题情境展开教学：“植物，除了用种子来繁殖后代外，还可以用什么来繁殖后代呢？”学生都知道植物是用种子来繁殖后代的，但除了用种子之外，还可以用什么来繁殖后代呢？一时之间，学生感到难以回答，产生了探究的欲望。这时，课堂安静了，学生的注意力十分集中，思维也处于积极状态。学生都对这问题非常感兴趣，纷纷地进行思考。有的说可以用茎，有的说可以用叶，有的说可以用根，根据学生的回答，同时板书出《用根、茎繁殖植物》。接着问：“用茎繁殖后代可以用什么方法？用根繁殖又怎样繁殖的呢？”为顺利完成这课的教学作了一个很好的铺垫。又如，我教《叶的光合作用》时，先提出“一颗种子发芽之后，会逐渐长成一棵高大的植物。那么，植物生长所需要的养料是从哪里来的？”经此一问，学生产生了浓厚的兴趣，都想知道其中的答案。由此可见，创设问题情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生对所学的内容感兴趣，对培养学生的兴趣起到一定的作用。
　　二、重视操作实验，激发学生学习兴趣。
　　在自然课里，学生最感兴趣的是做实验。自然科学知识大多是通过实验来获得的，鲜明、直观的实验既能唤起学生强烈的学习兴趣，又能培养学生对自然奥秘不断的探索精神。根据小学生生性好动，喜欢自己动手动脚，什么事都想弄个明白这一特点。在自然课教学过程中，应结合教材内容和特点重视学生的课堂实验，充分让学生自己在实验过程中动手、动脑、动口，从而了解、掌握更多的自然科学知识，激发他们的学习兴趣。例如：在教学六年制小学自然第十一册《电磁铁（一）》（人教版）一课中，我什么话也没多说，拿出电磁铁样品，请同学们用自备的电池、线圈、铁钉等制作电磁铁，并宣布看谁做的电磁铁吸起的大头针最多。顿时，班内竞争的气氛来了，结果有的同学做的电磁铁能吸起23根大头针，有的只吸起三四根。这样通过学生自己的动手操作，使学生很容易就懂得电磁铁的构造，同时也明白了接通电流，具有磁性；切断电流，磁性消失。又如：在第十册讲授《热传导》一课中，要求学生区分出热的良导体和不良导体以及掌握这两个概念，我先让学生分组实验，把铜丝、铝丝、铁丝、木筷、竹筷、瓷勺、塑料棒、玻璃棒……等放入一杯热水中，过一会儿，让学生摸一摸露出水面的部分，哪些变热了？哪些不太热？找出哪些是容易传热的，哪些是不容易传热的。然后，引导学生概括出容易传热的物体叫做热的良导体，如……不容易传热的物体叫做热的不良导体，如……通过实验，学生掌握到怎样的物体才是热的良导体和不良导体。同时，学生学习积极性一下子被调动起来了，人人都积极参与到这个实验中去。可见，加强重视课堂实验，使学生在玩中学，学中玩。学生兴趣高，效果好。既能激发学生兴趣，又能培养学生能力。
　　三、重视课堂活动和课外活动，发展学习兴趣。
　　在教学中要培养学生的学习兴趣，还需要在课堂、课外活动中发展学生的学习兴趣。对儿童的教学，教师既要注意课堂知识的教学，又要考虑到活跃课堂气氛。在自然课教学中，要根据不同的教材内容适时地给学生讲一些有趣的科学小故事，帮助学生提高认识事物、认识自然界客观规律的能力。如：第六册《地球引力》一课插入讲牛顿的《苹果落地》的故事；讲《爬行动物》时插一个乌龟赛跑故事；讲《反冲》一课时，介绍火箭的发明以及我国的飞行技术、飞行设备和一些军事知识等等来活跃课堂气氛，调动学生积极性。同时，教师也要根据教学内容，组织一些课外活动。如教学第五册《制作植物标本》一课，我要求学生根据学校已有的花草树木，课堂上到校内采集一些植物做成标本，并要求学生比一比，谁做得最美，并挑选出做得好的作品贴出学校橱窗，供学生欣赏。这样的教学，既提高学生学习兴趣，也使学生在课堂活动的同时，感受到动手实践取得成功的喜悦，大大提高了学习自然课的兴趣。真正做到学中玩，玩中学。又如：在教《怎样测量太阳高度》一课时，我组织学生到校内操场上进行测量；在教《空气的污染和保护》时，组织学生到校外观察附近的工厂对空气的污染情况，使学生更多地接触、了解社会和大自然，获取更丰富的自然科学知识，培养和激发对自然课的浓厚兴趣。
　　自然课的教学形式是多种多样的，我充分利用校内、校外的自然教学环境，创造愉快的课内、课外教学气氛，激发学生对自然界的热爱和追求，培养学生对自然课的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松、愉快、趣味盎然的气氛中完成学习任务。