南庄镇东村小学　　谢明轩

　　序和主菜单：动感的音乐、伴着三球运动的动画，引出课件的课题和主题，提起学生的求知欲。前面学过的昼夜的形成、月相的变化、四季的成因；将要学的日食和月食的成因，都是三球运动产生的，学生全神贯注地注视着三球运动的动画，三个星体关系将潜移到学生的脑中，提高了学生的空间思维，再进入学习就水到渠成。
　　课件分为六大部分，每一部分都有动画的内容提示。
　　一、前提测评：复习昼夜的形成、月相的变化和三球运动的知识，以拖动、文本输入为交互方式人人参与操作，具有提示、判断、限时、限次、计分、评价和记录成绩的功能。
　　二、现象过程
　　漠河日食：提起学生的兴趣，对现象的过程形状变化、方向和时间有新的认识。
　　千年月食本来是自拍的录象，但背景太乱了，采用两张真实的照片制成动画，效果更逼真。
　　动画“云遮日”，引用了生活中常见的现象，为理解日食的成因作准备。
　　三、探索日食
　　猜想成因：将学生说出的猜想用动画展示出来，易于学生对猜想作正确的分析判断。
　　猜想分析：为学生提供整合的分析材料，化静为动，边看边记录，利于学生对猜想作分析和推理。
　　实验指导：只指导实验过程、引导分析实验。重点让学生理解太阳、月球、地球三个星体的位置成一条直线。
　　日食成因和俯视日食：化宏观为微观、化静为动，多角度地认识日食的成因，运用了电视的画中画功能，进行同步展示。模拟的真实性强：注重三球的位置、光影的变化。
　　四、探索月食：由于认识了日食的成因作基础，所以这部分，只用月食成因和俯视月食两个动画化静为动、多角度地展示月食成因，设计思路同上。
　　五、相关资料：浏览从中国科普博览——天文馆下载并经过处理的，共十一篇相关的图文并茂的文章，辅助本课教学。一拓宽学生视野和知识面，提高学生信息素养、掌握学习方法。二老师回答不了的问题，可以查一查这本“自然科学的字典”。
　　六、达标测评：对学生学习的效果进行测评，设计思路和前提测评一样，只是题目和交互的方式不同。
　　七、退出：太阳系是下一节的内容，九大行星运行的动画，将学生的目光引向浩瀚的太空。
　　课件《日食和月食 》结构图及部分素材：（点击“蓝字”并“确定”可超级连接到相应的动画。）