使计算机毕业设计教学适应“灰领”角色需要
邱崇光孙志亮龙银香 |
[摘要] 本文分析了计算机专业课程设置与学生“灰领”角色需要之间的差距，指出改进毕业设计教学是远程开放模式下解决这一困难最易切入的一个环节，并具体介绍了如何提高这一教学环节教学质量的综合措施。
[关键词] 毕业设计、课程设置、教学质量、综合措施
１、计算机专业毕业生就业方向和需用专业知识调查
电大是培养应用型人才的，是带有高等职业技术教育特点的。我们的教育计划和专业方向必须从这个初衷出发。为此我们组织了一次规模较大的计算机专业毕业生就业方向及所需专业知识的调查。设计了专门的调查表格，通过对电大近几年来计算机专业毕业生或即将毕业的学生的调查，对调查结果加以整理统计，得出了以下几个宏观结论。
2.1 学生就业的总的趋向是成为“灰领”技术人员。
如果说“白领”是工厂企业和计算机应用较多单位的上层技术专家和管理人员，“蓝领”是一般熟练型技术工人，则“灰领”可以指那些非熟练型的，具有较多计算机专业知识的技术人员。调查结果表明，电大学生有80％左右在“灰领”阶层工作。
2.2 在校学习的计算机知识，远远不能满足立即投入工作的需要。
表现在“五个不足”：
●综合性网页设计、制作、更新、管理能力不足。
我国网民人数正进入快速增长期，用信息化推动现代化的思想日益深入人心，各传统行业纷纷建立自己的网站，利用因特网推介自己，提升自己。这些传统行业急需电脑人才，负责网页内容组织与页面设计制作。初步建立之后，又需要有管理更新能力。几年前，当网页知识不十分普及时，我校一批计算机专业毕业生由于在论文阶段突出进行了网页方面的训练，在一些著名网站的众多求职者中，带着已制作好了的该公司页设计参加竞争，结果脱颖而出，至今一些已成为那些网站的技术负责人。
●网络编程能力不足。
目前网站的竞争已不是停留在初期阶段，已经深入发展为服务的竞争，在技术上主要体现为要求加强网站与访问者之间的信息交流，网站需要进行大量的编程，特别是网络数据库编程。我校毕业论文选题由于是针对这些社会需要的，他们的ASP、PHP编程能力受到专门的培训、故亦能立即上手，受到用人单位欢迎。是否有网页编程能力已成为非专业与专业网页人员水平的分界线。如果具有网络管理方面的编程能力，则更是就业市场中的“抢手货”。
●图像处理、平面制作、动画制作的能力不足。
电脑在广告、平面制作、动画设计中功能强大，使原来很多无法现实或者成本很高的效果可以快速低成本的完成，因此应用广泛。其应用软件一般使用方法复杂，要求有一定的专业训练，因此毕业论文中有美术基础的，有图形处理就业方向的同学，选题应着眼于这个方面。如设计一所新建医院的系列宣传广告；门前的彩色大广告牌、大厅中的各种就医宣传牌，各种指示牌，使学生具有了很强的就业适应能力。
●实践性网络设计、集成、搭建、调试、维护能力不足。
各单位目前联结因特网和拓建内部局域网的工程很多，特别是小的单位，更是需要由软件到硬件，由搭建到管理的综合性人才。学校课程中对学生实际动手能力的训练是一个薄弱的环节，学生书本上看的多，自己动手设计、调试及乎是空白。我校毕业论文结合实际课题，带领学生完成建网全过程，并注重在实验过程中的理论总结提高，使学生的综合素质有了很大提高。毕业后，有的学生成为网络集成公司的骨干。
●增强信息保密、保护网络安全的能力不足。
信息交流的便捷也带来另一个新的需求，即要求对信息的安全保密要有不断更新的技术措施，同时对付不断变化升级的网络病毒，也要求有防御和消杀毒能力，对已经破坏的数据希望能尽能减少损失，做到抢救恢复。这方面的技术一般认为“很专业”，是高手才能涉及的，教学计划中及乎不涉及，而社会上对计算机人员这方面的要求又很迫切。我校毕业设计中也准备安排这方面的讲座和实践课题，例如防火墙的安装调试，加密解密，防毒杀毒，数据恢复方面的课题等等。
２、电大计算机专业课程现状
在目前的教学计划中，电大计算机专业课程一般可分为三种类型：即基础课、专业基础课和专业课，以后两个类型为主，而且后两个类型的区别是模糊的，是随时间发展而变化的。其中必修课和限选课分别有：大专14门次，本科12门次。
任何课程的教材内容与该学科发展的新知识之间都有一定的时间差，由于计算机科学本身的发展极为迅速，这使得这一时间差更为明显、更不容忽视。例如早期就曾经出现过这种情况；计算机课程讲的是ＤＯＳ操作系统，而社会上广泛应用的却是新一代的ＷＩＮＤＯＷＳ图形界面操作系统。课程上讲的是ＤＯＳ下的各种应用程序和软件，而社会上广泛使用的几乎全是ＷＩＮＤＯＷＳ下的各种应用软件，学用严重脱节。
目前与此完全相同的情况虽然没有了，但是类似情况依然存在，随着计算机科学发展速度的日益加快，教材内容更新速度跟不上学科发展的情况依然很突出。远程开放教学因为其办学规模大、数量多，对教材的可读性要求高、大规模更新困难，因而这种情况也特别突出。
例如、专科14门次课程中，直接涉及编程语言的只有一门“面向对象程序设计”，只涉及Ｃ＋＋语言。为实现交互式动态网页所需的语言，如：ＪＡＶＡ、VＢｓｃｒｉｐｔ、ＪＡＶＡｓｃｒｉｐｔ等和数据库管理语言ＳＱＬ等却很少涉及。又例如“数据库系统概论”一科，只涉及其基本理论，目前为实现交互式动态网页所需的网络数据库操作技术却很少涉及，例如目前常用的两种主要方法，ＲＤＳ方法，ＡＳＰ和ＰＨＰ方法基本不介绍。目前计算机技术广泛应用在广告、新闻、出版社等领域，由于其程序强大的威力和一定的复杂性，使这些应用领域中也必须要有相应的计算机人才。但是课程对图像处理，平面设计，动画制作完全不涉及。
作为以面授为主的普通高校，由于是“作坊式”的教学方法，比较灵活，可以通过教师临时增添非正式讲义和其他方法加以补充。但是作为远程开放教育的计算机专业，由于其特点是远程的，是工厂化的，不易采取这种机动的补充方式。我们反复思考研究过这个问题，做了种种的探索，取得了一定的效果，现介绍出来，供各位远教工作者研究参考。
3、毕业设计工作的指导思想
为解决上述培养目标与既定教学计划中课程设置的这种矛盾，一定程度上填平这种，“供需鸿沟”，我们认为，在远程开放教育中，最容易嵌入，最容易见效果的措施就是；改造毕业设计这个教学环节，力图在提高毕业设计质量的同时，使学生在走出校门的最后一道加工工序中，成为一个合格的“灰领”技术人员。为此我们对于毕业设计工作确定了以下指导原则，作为总的指导思想：
● 及时适应原则。
由电大毕业生的职业技术特点，由计算机专业的快速更新发展的现状，毕业论文工作的指导思想，居首位的就是应该使毕业设计的内容要及时适应社会需求。讲座的内容要新，概念要新，学生的选题要新，解决手段要新。使学生毕业后立即站在当时计算机主要的、最新的应用前沿，从而具有强大的竞争力和适应能力。
● 开放创新原则。
计算机专业领域中，创新是永恒的主题。鼓励学生突破旧的系统，展开思维的翅膀，搞出别人没有想或没有做过的尝试，是对学生创新思维的培养，是我们远程开放教育的总的指导原则和优势。我们一定要在毕业设计这个不进行百分制评分，只进行等级评分的环节中，加强创新意识的训练。有一个学生曾经编写了一个仿真程序，模拟自然界中细菌间的生存竞争，仅管还十分初步，但他的思维得到学校和同学的赞许。
● 辅导加互助讨论原则。
计算机毕业论文辅导教学中，笔者发现一个有趣现象；学生分为小组的工作模式，每个组的成员毕业设计涉及技术内容是接近的。结果由于讨论交流的情况是否充分，小组是否有事实上的学术的带头人，使得各小组写作水平发生明显的差异，好的小组设计总体水平高，差的小组总体水平低，可称为“一窝一窝现象”。可见学生之间的交流是十分重要的，特别是对于成人，互相交流启发，成为快速进步不可缺少的条件，学校要有意识的为学生营造这种气氛和人文环境。教师在大量的小组中活动中只起到引导、辅导交流的作用，不做主角。
4、我们采取的综合措施
4.1 高水准讲座开路。
几年来，我们在毕业设计期间，都组织了高水准的教师，甚至外单位的专家，分工负责，针对前述学生需补充的专业知识的“五个不足”，做一些高水准的讲座。讲座采用启发式，高度浓缩，有讲义发给学生，有多媒件的具体实例演示，但参考书内容由学生自学，往往一个在教学计划中需要30-40学时的课程，只要一两个下午就讲座辅导完毕，自学后学生在设计中使用，效果很好。
4.2 用实用课题引导。
毕业设计指导教师选题应是新颖的、实用的，针对目前社会计算机应用的热点，必需有预先的研究。教师没有深入研究，没有好文章的选题，教务部门一般不批准其向学生推荐。计算机专业责任教师有责任把实用性强的选题介绍给每一位辅导教师。选题的定位起点高了，可以保证学生设计水平走上高层次，是成功的好开端。
4.3 小组工作模式。
为加强自学能力培养和促进学生之间的交流，应实行相近题课小组工作模式，安排每一个组有几个活跃的“小老师”，安排他们有统一的时间讨论、统一的时间上机。在设计过程安排专门交流和互相参谋活动，实践证明这种小组工作模式是成功的。
4.4 规范的教务管理。
高水平的毕业设计不会自然地产生与形成，需要严格的教务管理来现实。针对教务管理，我们设计使用了四个规范的表格，随着表格的填写与检查，严格的教务管理也就落实了。
在准备进行毕业设计的上一个学期末，对有关于教师下发第一个表格：“毕业设计辅导工作申请表”，其内容是毕业论文的准备选题，要实施技术方案，已进行的予研究工作，需要的硬件、软件环境和指定的有关参考书。由教务部门审批，是否同意该辅导计划，是否聘其为该题课辅导教师。在放假前，把所有选题和辅导教师清单交给学生，由学生自行选择课题和辅导教师，教务部门适当调整后，宣布分组名单。辅导教师与该组学生见面，讲解题课内容，实施方法，演示实例，指出需要收集的资料与应用软件，指出参考文献书籍，需要自学的内容，并要求学生在假期中写出开题报告，于开学初，要求学生上交，由辅导教师批阅评分。
开学后，教师收到两个表格，一个是“学生毕业设计成绩登记表”，改变过去毕业设计最后一次性评定的做法，要求登记形成性成绩，设有开题报告成绩，期中检查成绩，小组讨论成绩，毕业论文成绩和论文答辩成绩，总的评分及由以上诸项加权综合而成。
另一个表是“毕业设计工作进程安排表“，写明毕业设计过程中，各讲座的内容与安排时间，开题报告上交时间，中段检查时间，小组讨论时间，毕业论文初稿上交和举行毕业论答辩的具体时间，让教师和学员预先知道总的进程和安排。最后一个表格是毕业论文登记表，这个表一般是上级电大统一印制下发的。
我校教务部门把历届优秀的毕业设计加以编辑，刻成光盘，上本校网站推介，成为每一届学生参考学习的对象，对鼓励学生高标准要求自己也起了很好的推动作用。
结束语
由本文分析和介绍的实践过程可以看出：计算机专业毕业设计对于学生适应“灰领”工作需要是十分关键的一个教学环节。我们做了不少调查、研究和采取了综合的措施，收到了比较好的效果。在远程开放教学模式下，提高毕业设计教学质量，使学生不仅“补齐”了急需的知识，而且培养了自学新计算机专业知识的能力。同时我们认识到，也存在一些不足之处，例如，学生普遍反映“压力大，强度大”，“太辛苦了”。也准备研究一些改进措施，例如适当减小课题规模，安排两个人共同完成一个选题等等。
（本文发表于期刊“开放教育研究”2002.6） |
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