终身学习与远程开放教育
邱崇光 |
一、终身学习问题的提出
信息时代的来临击碎了我们田园诗般的生活格调，因为它意味着世界的飞速变化，我们不得不突如其来地面临生活、交流、思维和学习方式的革命。终身学习的问题就提出来了，其主要原因应该有以下两个方面。
1、“知识爆炸”
人类进入文明社会以来，有两个最耀眼的里程碑式的发明，第一是以蒸汽机为代表的各种发动机，它们极大的增强了人的力量，是我们手、腿、肌肉的延长。第二是以计算机为代表的信息产品，它们极大的增强了人的计算能力、记忆能力和逻辑分析能力,是我们大脑的延长。特别是计算机网络的成熟，使得在20世纪末，科学技术发展极为迅速，人类知识总量急剧增加，导致“知识爆炸”。
以自然科学的新发明、新发现为例，16世纪只有26项，17世纪有106项，18世纪有156项，19世纪有546项，到了20世纪前50年代就有961项，60年代到70年代竟超过了以往两千年的总和。
根据专家测算：人类知识总量在19世纪是每50年增加一培；20世纪50年代每10年增加一倍，20世纪70年代每5年增加一倍，目前，大约每三年增加一倍。
这两种说法基本点是一致的，它们描绘了一种多么壮观的场面啊，的确是知识大爆炸了。
2.对新型劳动者的需求
科学技术进步极快，社会经济发展极快，社会劳动者分工迅速改变，大量旧的行业和职位在逐步死亡，而大量新的行业和职位缺乏合格的、熟练的劳动者。在知识经济社会里，传统意义上的以体力付出为标志的劳动者，将被具有创新意识和现代科技文化知识的高素质劳动者所取代。
在50年代，美国的专业职位、技术职位与非技术职位的比例为2:2:6，如今变为2:6:2，大量劳动力需要从非技术职位转移到技术职位。
现代社会劳动者的知识的半衰期为5至7年，这句话的意思是：如果一个人大学毕业已5——7年，那么他学到的知识有用的就只剩下一半了，所以，在发达国家中，成年人平均3——5年就要充电一次。
专家指出：知识经济占主导地位的国家，知识劳动者在劳动结构中的比例占50%以上，知识性产业在国民生产总值中的比例占50%以上,科技对经济增长率的贡献占50%以上。我国一定向这三个50%过渡,这种事态势使得劳动者知识陈旧周期大大缩短，知识更新频率大大加快。
因此，知识经济也是建立在劳动者知识化和学习终身化基础上的经济，知识社会就是学习社会。学习必将复盖全社会，贯穿全人生。对于企业及职工是如此，对于一个国家也是如此。现代人终身只需要一次性学习的时代的确已经过去了。
二、建立新型的全民终身教育体系
国运兴衰，系于教育。邓小平同志早就指出；“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”
1. 教育和学习的革命
据估算，科技进步对经济增长的贡献率在农业经济时代不足10%，工业经济时代后期达到40%以上，而在知识经济时代将达到80%以上。国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新的水平。因此，振兴中华，首先要振兴教育；教育思想要更新，教育手段要更新，教育体系要更新，其中建立新型的全民教育大体系是最关键的举措之一。
对劳动者来说，则是学习要革命。要自主的学习，要创造性的学习，要善于利用工具学习，特别是要终身学习，我国有一句老话：“活到老，学到老”。如果当初只是一种激励、鼓励人们学习的格言，那么现在这句话是我们唯一的选择。
终身学习是必要，但是任何社会都不可能承担所有的人同时脱产学习，全脱产学习的只能是少数，而大多数人都必须同时进行物质产品和精神产品的生产，所以主要形式的学习将是业余的，即“工学不误”。我们再也无法通过一段时间的集中学习，获得可供一辈子享用的知识技能。
2．“远程、开放”是最活跃的教育形式
传统教育是面授的，学生们必须在指定的时间到指定地点的学校去上课。由于需要组班，因此学生必需限定是水平相近似的，所以，教学管理的灵活性很小。而远程开放教育，则是利用现代通信手段，把教学信息远距离的，而不受时间、空间限制地送到求学者书桌上。这是个别化自主学习的途径，有利于克服应试教育的弊端，有利于求学者素质的提高。
由于无须组班教学，一个学生就是一个教学计划，所以远程开放教学在教学管理方面，有极大的开放性，适合各种类型的人学习，适合学习各种类型的课程，可称之为“有教无类”，做到真正为全民终身教育服务。
我国是穷国，教育供给严重不足，据统计，1998年升上初中的学生仅占小学生在校总数的39.06%，升上高中的仅占初中学生总数的37.8%，每年有90%的适龄青年上不了大学，流入社会。全国劳动力有86%是仅受过初中以下教育的，其中50%在农村，仅有3.2%是大专文化以上的。
我国现在仍在精英教育阶段，18——22岁年龄段人口的毛入学率为7%左右，要达到世界公认的高等教育大众化阶段，毛入学率至少要提高到35%以上，我国的财力和高等教育资源是很有限的，完全依靠普通高校完成高等教育重任是不可能的，也是不经济的。远程开放教育的体系具有明显的规模效应，是“投资少，见效快”和“多快好省”发展教育的手段，是穷国办大教育的好方法。
学习化社会的关键在于社会、经济活动同学习活动相伴随，生产关系同学习组织系统同结构。由于学习是在社会系统的背景下进行，作为社会发展机制而运作，所以学习活动也是社会活动，它要求最佳的社会传播通道，要求高等教育活动应当覆盖社会大众，于是，开展大空间教学的远距离开放教育及其组织系统就成为最具有亲和性的教育模式，是最方便、最高效、最自主的学习方式。
最后，让我们总结一下本文的两个主要的论点。第一、随着信息爆炸，学习化社会已经来到，终生学习是我们唯一的选择。第二、远程开放的教学模式可以做到“工学不误”、“有教无类”，有极大的优势，将成为明天高等教育的中流砥柱，应大力推广和积极参加。
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